散步莫怀戚描写景物的句子 实用132句
1. 文中有一句话能概括文章的基本内容，同学们能找出来是哪一句吗？
2. 作者简介（可请学生来回答教师补充出示幻灯片）
3. 准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味；
4. 下面这些句子有什么共同特点？请在小组内合作讨论。
5. 整体感知课文内容，理解文章的人性美。
6. 检查生字词。
7. 雪，轻柔过我的脸颊，期待着雪中漫出的恬然与欢乐，真的出现，才懂得，那种幸福是一种聚在一起的满足，也许这一刻就是自己心中的分外妖娆！
8. 自读课文，解决读音障碍，读通顺。
9. 通过散步中的分歧，我们既看到了“我”的孝顺，又看到了“母亲”的慈爱，带着对人物的理解，体会文中最后一句话的深刻含义。(小组讨论)
10. 学习集体舞，初步掌握固定的动作模式，努力尝试在X X处独立做出即兴动作。
11. 夜晚的公园美丽极了，形形色色应有尽有，闪亮的灯光如同五颜六色的焰火，洒满公园，把公园打扮的更加美丽迷人。
12. 橘黄色的灯光，在风声中显的有些懒散，又有点温暖。我和爸爸的影子，被拉的很长，很长。
13. “一个只有一条短裤的男孩子”中的“有”字换成“穿”行不行？
14. 以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
15. 要点：
16. 文章哪写描写最令你感动？
17. 周围树上堆满了雪，变成了各种形状的白色珊瑚树，高楼变成了白塔，白雪像床大毯子，将大地紧紧地裹着。大地像怕冷似的，缩到毯子里面去了。走在道路上，从两排树上飞落下来的雪花擦过脸颊，一个人漫步着，有种奇幻的感觉，像做梦一样。
18. 春天，大地复苏，树木发芽。柿子树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，开满了黄色的小花，引来很多蜜蜂，嗡嗡的叫着——夏天，墨绿的叶子覆盖了全树，青色的小柿子藏在树叶里，如果你不仔细看的话，你很难发现它们。这时，爷爷肯定会和我在树下下棋，讲故事——树上也成了鸟儿们的^v^乐园^v^，鸟儿用自己灵巧的小嘴，唱着优美动听的歌，有的还边飞边唱呢！
19. 骨肉之间，多一分浑厚，便多留一分亲情，是非上不必太明。
20. 小组学习，圈画交流：
21. 正确、流利、有感情地朗读课文；
22. 你们喜欢小蛇吗？为什么？
23. 春天的小雨美妙可爱，和夏天的雨相比来得轻柔，来得娇羞，来得有韵味。摸上去像姑娘嫩白的肌肤滑爽柔媚。看上去雨帘朦胧，如玉珠串串。远远望去，如烟如雾，如轻纱飘舞。
24. 体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
25. 2品读入心
26. 初读课文，整体感知。（9分钟）
27. 晚上散步是件很快乐的事情，尤其是沿着两旁长满各类花草树木的宁静小道散步，更是一种享受。
28. 多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
29. 学生归纳本文语言的主要特点：
30. 过程中出现了什么事情？
31. 请同学们听朗读
32. 母亲，我祝福您，因为您知道怎样把您的儿子培养成一个真正的人。
33. 出示任务：读后请简要复述课文内容并回答：文章写了一件什么事？
34. 体味并列对称句式与大词小用蕴含的浓浓亲情与责任感。（教学重难点）
35. 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
36. 1回家后，请为你的父母做一件事，比如说捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。
37. 三月睛朗的午后，空气真是融和得很，温暖的微风不知道在什么地方酝酿出来的，带着一种不可捉摸的醉意，使人感受着了怪适意不过，同时又像昏昏迷迷的想向空间搂抱过去的样子、宁静的夏夜月朗风清，总是能给我一种清逸娴静的感觉。明净清澈如柔水般的月色倾洒，清光流泻，意蕴宁融。月色柔和而透明，轻盈而飘逸。
38. 分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？
39. 《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？
40. 请同学们带着体会到的愉悦与幸福齐读描写景物段落。
41. 2记住父母的生日，记得在他们生日时，送上你最真挚的祝福。
42. 九月的秋天，是一阕旖旎的婉约诗。满目的金黄褐红黄绿，恬静中平添了些许生气，秀色里添加了几分神秘，丰盈中掺杂了几许深沉。^v^万美之中秋为最^v^，难怪乎人们会发出如此的赞叹。
43. 学生讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。
44. 《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
45. 重点分析好几个重点语句。
46. 研读探究：
47. 春天的喜雨给田野换上了一片新绿，思绪在春雨里飘荡，心灵在细雨中陶冶。
48. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。如果将“熬过”改为“经过”好吗？
49. 秋天已到，虽然还未在福州感受到这般凉意，但是却不免会思念起家乡的秋天，这时候我窗前的梧桐树是不是已经穿上金黄的外套？
50. 从这些描写中可以看到人物什么特点？
51. 作者简介
52. 他们一起做了一件什么事？
53. 结合绘本情节，熟悉固定的动作模式。
54. 母亲本不愿出来的。
55. 让学生找出文中景物描写的句子。
56. 《金黄的大斗笠》注重体会三幅图画，《散步》注重理解“我对生命的使命感”。
57. 暮色朦胧，浅灰的苍穹渐渐地变成了深灰。血红而无光芒的落日亲吻着瘦骨嶙峋的山脊，慢慢地下落只剩下小半边脸了，眨眼间，太阳完全消融在深灰色的群山怀里。
58. 结束语
59. 秋天 是个收获的季节，看，果园里的那棵苹果树上，一个个密密麻麻又大又红的苹果高高地挂在树上。那棵葡萄树上的葡萄又紫又大，看起来，可真叫人流口水。
60. 春季来了，万物从沉睡中苏醒，青草、树木开始抽出嫩芽。
61. 在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。
62. 引领学生了解文章主要内容。
63. 浪漫是什么？是送花？雨中漫步？楼前伫立不去？如果两人彼此倾心相爱，什么事都不做，静静相对都会感觉是浪漫的。否则，即使两人坐到月亮上拍拖，也是感觉不到浪
64. 写景的句子
65. 学生合作、探究。
66. 品味语言
67. 从远处看，大树像一把把撑开的巨伞，近看，像威严的士兵。
68. 悠悠的春风里，柳树冒出的柳絮随风飘扬，飘向匆忙的行人，飘向蔚蓝的天空，飘向生机勃勃的大地。
69. 自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。
70. 激活生活经验导入
71. 课前我让同学们根据课下注释或借助工具书，了解生字词的读音及意义。课堂上，我在幻灯片中展示生字词，请学生来读词，并试着用自己的话解释。
72. 田野里，玉米棒子正在变黄的衣服里懒洋洋地睡觉，半红半绿的辣椒象害羞的小姑娘，用衣服遮住了自己的小脸。农民伯伯忙碌着，脸上洋溢着丰收的喜悦。
73. 出示P2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢？（幼儿说并做）
74. 江南的主旋律是古典，是诗意。于是，在某个清晨或是傍晚，撇开杂念，嗅着泥土的清香；在微弱鱼灯下，吹一曲苇笛，让跳跃的音符徜徉在唇隙；为如画的江南添一笔神秘。
75. 天阴沉沉的，整个世界好像都被一块巨大的灰色棉被所笼罩，一阵阵寒冷的风摇动着白杨树上几片枯黄的树叶。忽然，有一种像蚕吃桑叶时发出的沙沙的声音在头顶响起，地上便开始有一颗颗小冰粒跳动。
76. 课文中你觉得还有哪些词句不懂？请提出一个有价值的问题。
77. 与课文相比较，哪个故事更感动你，说说理由。
78. 交流感受，把握作者的感情
79. 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
80. 在文中找出两个拟人的句子，抄在作业 本上，并说说表达了什么意思。
81. 写一篇同题目作文《散步》，集中记叙一件事情。
82. 阅读课文，思考、讨论下列语句的含义：
83. “小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
84. 配合音乐，完整跳一次 。
85. “乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨”中“缩”字用得好不好？
86. 请学生们自由朗读课文，感受文章的语言美，体会作者感情。
87. 读前工作
88. 赏析优美语句，从你喜欢的片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
89. 远远地眺望，草地上有团团白云在蠕动，原来这是牧场的羊群，一只只白生生的，肥壮可爱，使草原更加生机勃勃。
90. 时光给我们最好的礼物，就是遇见。
91. 在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。
92. 体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
93. 导入：
94. “风雨图”品读
95. 跳读课文，找出对一家人的描写的句子。
96. 对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
97. 下雨了，我选择躲在雨里，所以你可能看不到我的眼泪。
98. 陰云密布，细雨如丝。暮春时节，满目苍翠尽收眼底，雾中的绿，浓浓的，仿佛能掐出水来。黄河岸边，凉风阵阵袭来，衣袂飘飘，却丝毫拂不去一行数十驴友的游兴和热情，沿着通往坝头的青青小道，把一串欢笑声甩向后面。
99. 我的情感有些强加给学生了，应该教会学生从多个角度地感悟文本，多元化地解读文本。
100. 一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
101. 教育学生孝敬老人。
102. 出示P7（小蛇——呼），这时小蛇怎么了？你是从哪里看出来的？可以怎么休息。
103. 掌握重点字词，如霎时、水波粼粼、分歧等的读音及其意义。有感情的朗读课文，了解对称句的妙用，体会文章的语言美。
104. 在朗读后，请学生们思考以下几个问题，如有困惑可以和同桌讨论。
105. 我们是在雨天相遇、牵手、在一起，也是在雨天分手。
106. 成都—都江堰—映秀—卧龙—巴郎山垭口—日隆，一路非常颠簸和崎岖。从映秀到卧龙不知经过多少个积水漆黑的隧道后，豁然开朗，前方阳光灿烂，层林尽染，银杏黄得透亮，溪流叮咚。都说泛黄如秋，印象中秋冬的川西应该是满地的落叶和风卷残云般的萧瑟，但眼前却是一种缤纷的色彩，画笔描绘不尽，文字书写不出。
107. 分歧是怎样解决的？
108. 文中还有这样的大词小用，请同学们找出来并说说你的体会。
109. 配合音乐完成完整的舞蹈。
110. 结合工具书自学生字词(PPT出示生字词)
111. 知识和技能：朗读，较准确地评价作品人物，体味人性美。
112. 拓展阅读《孝心无价》，并借阅毕淑敏文章。
113. 电教准备：多媒体设备
114. 品读课文，感受散文美。（6分钟）
115. 散步时发生了什么分歧?“我”是怎样处理的?
116. 让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。
117. 3写封信给你的父母，说说自己的心里话，让他们感受到你的爱。
118. 师：刚才大家已经读过了课文，大家觉得作者的家庭是一个什么样的家庭？
119. 雨儿越下越大，雨精灵也显得更加顽皮了，它们不一会儿跳到我头上，一会儿落到我手上，一会儿掉在衣服上，在跟我玩捉迷藏。我撑着小雨伞，来到这雨的世界里，静静地享受着。
120. 布置作业（１分钟）
121. 走过山头，坐在夕阳勾勒的黄昏里，吹一缕向晚的凉风，听树叶婆娑着沙沙的声响。望着天边绯红的落日渐渐西沉，透过头顶的树隙，仍有一抹余温爬上微热的脸庞。
122. 给下列多音多义字注音组词：
123. 走进田野，那迎面扑来的油菜花香，令我陶醉不已，金黄金黄的颜色富贵极了，她们一从挤着一从，一簇挨着一簇，一个个黄澄澄的小脸儿向着阳光，向着希望如同一位位朝气蓬勃的孩子，可爱极了！在把鼻子凑近了闻闻那更香了。这泥土的芳香掺和着菜花的悠香，在风中飘溢，回荡。我真的陶醉在这大自然优雅的环境中了。
124. 我们一家四口在散步的时候发生了小插曲，请从文章中找出描写小插曲的句子。
125. 小组学习，圈画交流
126. 学习新课
127. 梦想亲情课堂练笔：我的亲情故事（8分钟）
128. 猎豹沿盘山车道而上，约十余里至九宫山镇。于云中湖畔，有龙珠山庄，清静幽雅，凉爽宜人，实乃避暑休闲胜地。庄内存五绝，曰：无根老古树、无珠龙九龙壁、无墨风景画、无头平顶松、无冕杜鹃王。山庄座于湖中小岛，四顾环水，极目青山。环湖有别墅相伴，蓑翁垂钓，云雾缭绕，恰似仙界临人间也。
129. 晚上绕着江边散步真好！既能锻炼身体，欣赏美景，又能感受江水带给我们的阵阵凉爽，真是人间一大美事。
130. 想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？“我”为什么这样选择？结果怎么样？（选择是痛苦的，也是快乐的，正确的选择归根到底需要大智慧。）
131. 三月，绢城阴雨连绵，淅淅沥沥。幽蓝幽蓝的天将明未明，像颜色浓重陈旧的画布，狭小的乌篷船在画中缓缓划过，船夫头戴斗笠身披蓑衣，执桨的手臂苍老而有劲，嘎吱嘎吱，桥巷之间，穿梭而去。
132. 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
散步莫怀戚描写景物的句子 实用115句
1. 在“明月松间照，清泉石上流”的秋夜，散步在“庭松不改青葱色，盆菊仍霏清静香”的庭院里，“栏外青山排挞绕，楼前积水当湖看”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，再加上远处“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的境界定会让你心旷神怡、惬意满怀。
2. 累了，就停下吧，这不是懦弱的逃避，而是自我的释放；累了，就停下吧，哪怕只是轻轻的抬头，也许会有更好的风景。
3. 课堂小结对比阅读，大胆发言，各抒己见
4. 雨天是我放声哭泣的时间因为没人能看见我心底的思念雨天是幸福因你而走远疲倦了有我在身边的感觉
5. 理解词语含义。
6. “我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？
7. 学生质疑（5分钟）
8. 指名一名同学读，其余同学找毛病，师生共同纠正：
9. 一片广阔的大草原，大得一望无垠，和风扶着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如涟波泛动。
10. 湖面上满铺着一层水浮莲，翡翠色的小圆叶中间开着金光闪闪的小黄花。放眼望去，金光闪烁，仿佛天公特意为装点湖面，往上边撒着一层金星似的。
11. 全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。
12. 雨雾弥漫，雨珠儿串成一个大珠帘，如烟如云地笼罩了一切。快乐的小燕子穿来穿去，想用尾巴剪断雨帘。
13. 学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
14. 学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。
15. 知识和技能：整体感悟课文，通过比较阅读提高审美情趣。
16. 出示任务：在一次散步中，作者反复地这样交代人物顺序，有什么深意吗？
17. 拓展延伸，内化理解
18. 理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
19. 啊！多么令人赞叹的竹子！我喜欢竹子，喜欢它的朴实；喜欢它无私的品质；喜欢它坚强不屈的精神。我希望在生活中，人人都能有竹子般的性灵，竹子般的品质，竹子般的精神。
20. 作业：
21. 连续几天阳光很好，晴空万里，和风习习，更让人体会到乡村里秋天的诗情画意。
22. 文章中有一段是描写母亲的身体状况的，大家读一读这一段。
23. 理解下面词语的意思。
24. 建设真情，回报亲恩（3分钟）[布置回家为父母做一件事，并在课堂谈谈设想和创意。]
25. 智慧之子使父亲欢乐，愚昧之子使母亲蒙羞。
26. 散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？
27. 情感、态度和价值观：表述并感受浓浓的亲情。
28. 你最喜欢文中哪些词语或句子？为什么？
29. 竹帘问有燕子盘旋梁上，昔日王谢堂前燕，今日莫非已飞来此家院？案头的钟鼎，莫非是金谷故物？
30. 你最喜欢文中的哪句话？为什么？
31. 延读课文，链接生活：假如生活欺骗了你，亲爱的，不要悲伤，不要轻言放弃。看看吧，金色的油菜花，水波粼粼的小鱼塘，它们永远不会因为有了冬天而绝迹；想想吧，你的亲人，你的朋友，他们对你永远是不离不弃。
32. 在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
33. 教材分析
34. 学习描述生活中细节画面，展现深刻主旨。
35. 残阳如血，满天红霞，离雁两行，湖水在夕阳的映衬下仿佛被注了血，泛着幽幽红光！
36. 教学准备
37. 但是，我和妻都慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个界。
38. 小溪秋色枫香乌臼两相依，红叶随风伤别离。群鸭岸边勤对镜，旧装渐褪换新衣。
39. 我说正因为如此，才应该多走走。
40. 习惯了下雨天没有雨伞，习惯了我的世界没有你。
41. 选一条悠然自得诗意飘洒的幽径，放飞心灵的翅膀，细细品味人生的美好，细细地享受美丽的人生。
42. 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。
43. 散步在“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新”的雨后春天，望着“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，沐浴着“丽日和风春淡荡，花香鸟语物昭苏”里，观赏着“芳草有情牵戏蝶，飞龙无主寄骚人”，此情此景，你不觉得神清气爽，赏心悦目？
44. “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
45. 内睦者，家道昌。
46. 揭示社会背景
47. 文章哪些描写最让你感动？请举例谈谈。
48. 文中还有很多并列对称句式，请同学们找出来。朗读并说说你的体会。
49. 与作者原文比较，推进研究：
50. 有感情的朗读课文，感知亲情。
51. 跳读课文，感受人物形象。（10分钟）[这里应该老师充分准备，通过这里的探讨，理解人物，理解亲情，理解尊老爱幼，理解爸爸妈妈的责任感。]
52. 指导学生朗读课文，整体感知课文
53. 通过自主、合作、探究的学习方式，感受作者的思想情感。
54. 天的一角泛着鱼肚白，浮云犹如巨大的鸿鹄绽开的翅膀，边缘镶嵌着金边，闪烁着无声静默的流光。
55. 整体感悟课文。
56. 散步的时间是。
57. 那个地区湖泊众多，构成了一个风景优美的自然保护区。
58. 出示P1，小蛇是怎样散步的？说一说，做一做。
59. 春雨沙沙地下着，有如绣花针，有如牛毛。河面雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。河水中，一只只小蝌蝌顽皮地游着，好似找它妈妈，可爱极了。
60. 每一个雨天，都是思念的泪眼。
61. 雨打蕉叶，又潇潇了几夜，我等着泪，来提醒你爱谁。
62. 景物描写的诗意美（夏雨舟） 《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。
63. 扫清字词障碍（1分钟）
64. 在教学方法上,我有意识地选用朗读法,将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。
65. 下雨天，只要我一个人撑着伞，另一边就没有你的身影
66. 在“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的夏天，散步于“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”的荷塘边，望着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象，吮吸着“古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香”，你是否会“沉醉不知归路”，而“误入藕花深处”呢？
67. 你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。
68. 秋雨唰唰地下着。细密的雨丝在天地间织起张灰蒙蒙的幔帐。
69. 为什么由“我”来抉择？
70. 体会语句的对称美。
71. 春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。于是，开始在春天漫步。
72. 整体感知、理解文章思想内容。
73. 通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解；
74. 学生读课文后，讲解一下“读一读、写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。
75. 春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。教室的墙壁上贴着新学期的课表，一本本新书中，有好多好多的知识果实等待着我们去采撷。
76. 烘托人物心情
77. 认为是什么影响和改变了他们的选择？
78. 每天的清晨和傍晚，只要天气好，总能看见一位中年男子搀扶着一位白发苍苍的老人，在水南社区的水泥路上慢慢地挪动着步子。老人动作迟缓，且神情有点呆滞。中年男子小心翼翼地搀扶着老人，神情是那样的专注。他们用脚步叩响一个个黎明，用身影剪落一个又一个黄昏。
79. 导入语
80. 导入：描绘意境，深情导入
81. 作者为我们展示了什么样的家庭？
82. 整体感知课文内容。
83. 带问题朗读课文。
84. 学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。
85. 春天，他轻轻地吹了一口气，带给咱们一片充满生机的绿色。你瞧，禾苗哥哥穿上了碧绿的礼服，柳树姐姐换上了翠绿的长裙，连小草弟弟也不甘落后，披上了嫩绿的外套。
86. 配乐朗读，想象本文的意境。
87. 过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
88. 感知课文
89. 听读全文，了解文章大意。
90. 情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
91. 山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。
92. 跳读课文，认识人物：
93. 散步的地点是。
94. 本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？
95. 简要概括文章主要内容；
96. 教师适时点拨，归结。
97. 散步至“曲径通幽处”，林阴夹道，好鸟相鸣。清脆的鸟鸣坠入耳中，犹如小石子坠入平静的湖面，荡起圈圈涟漪。浓郁的绿色染绿了鸣鸟的羽翼，染绿了清洁的空气，也染绿了心情。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的神秘感让心中荡起一丝一缕疑惑。
98. 检查预习
99. 知识与能力目标：学习散文美，感受字里行间浓浓亲情。
100. 在备课过程中,对《散步》这文本剖析得不够透彻,文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的。
101. 布置作业，结束本课
102. 同事来了句:你看的是皇帝的祖母吧!我不懂啥意思：如果两个人彼此倾心相爱，也感觉不到浪漫，浪漫是什么。还是雨中漫步！否则，你懂吗、就算静静想对方即使两个人到月亮上拍拖、做什么事都可以是浪漫的！
103. 教学过程
104. 圈点勾画法——让学生勤动笔墨，养成良好习惯。
105. 注重朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感；
106. 我热爱春季，我喜欢闻到花儿芳香，看到大树新绿，听到小乌欢唱。
107. 说出两文的思想感情；
108. 牧羊图分析：
109. 当你走进这美丽的公园，映入眼帘的是一片茂密的树林，往里走，就仿佛走进了一个绿色的世界。穿过树林，一个高大而宽敞的凉亭出现在你的眼前，有几个人悠闲地在这里说笑谈心。
110. 十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得分外皎白。
111. 我仰望深蓝色的天空，稀落的残星疲倦地眨着眼睛。周围的一切都是模模糊糊的。我凝视着东方，东方渐渐有些发白了。过了一会儿，星星全都不见了。渐渐地，东方有些微红，并越来越浓，不断地向上扩展着。终于。太陽公公露出半个火红的笑脸，染红了天边。
112. 尝试两人配合跳集体舞。
113. 《钱塘湖春行》唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱
114. “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。
115. 回忆绘本，教师用故事情节，提醒幼儿将基本动作串连。
散步莫怀戚描写景物的句子 实用39句
1. 人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）
2. 你喜欢文中的哪些句子？说说你喜欢的理由。
3. 初读课文理思路
4. 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
5. 秋天不仅能给人带来丰收的喜讯，而且还能给人奋发向上的勇气和力量。
6. 自主探究法——积极实践，巩固提高。
7. 晚秋了，太陽懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。
8. 推动情节发展
9. 有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美，体会文章的意境美
10. 学生完成之后交流，教师适时点拨、评价。
11. 过程和方法：合作、探究学习，提出有思考价值的问题，特别能品味美文的语言。
12. 阳春三月的早晨，我又来到了小河边。潺潺的流水唱着欢快的歌，哗啦啦地向东流去，水中的鱼儿自由自在地游着，好不快活！
13. 春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。给春天增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少^v^劳动人民^v^——蜜蜂，它们总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的^v^金浪花^v^。远远望去，真是美不胜收！
14. 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
15. 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
16. 播放音乐〈烛光里的妈妈〉引发学生情感共鸣，引入新课的学习。
17. 阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的`舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋。
18. 知识与能力目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发展思维能力和想象能力。
19. 听读课文。整体感知课文 （如果学生发现课文朗读与课文不完全相同，可以作思考题，留给学生。）勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。
20. 理解景物描写渲染春天气息，衬托幸福愉悦心境的作用。
21. 品味富有表现力的语言。
22. 我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，朗读出来，并说说喜欢的理由。
23. 请用补充题目的办法概括文章的主要内容。
24. 完成课后思考探究第一题。
25. 西塘有桥、有水、有船、有埙、有树、有浮雕、有瓦当、有芡实糕、桂花白酿、花制作、时光旅店，古银杏树还有这里的人土风情和故事。
26. 从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。
27. 我痴痴地望着窗外，虽说是冬季，但窗外却像春天般轻盈洒脱，我便决心到外面去散散步，放松一下心情，更是，一份温馨……
28. 读准字音
29. 朗诵本班同学习作《我的母亲》，引起共鸣。
30. 在这烟波浩渺的大海之中，屹立着一座山峰，它的形状很像笔架，所以叫它“笔架山”。
31. 细细的小雨从遥远的天际缓慢地飘落下来，窗台下的叶子，被雨水染得翠绿。
32. 暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。
33. 朗读比赛。以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》。其他同学从以下三方面给予评判：
34. 那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。
35. 文章有两处景物描写，他们有何用处？
36. 感受集体舞中与同伴合作的乐趣。
37. 我爬上公园的健身器，向远处眺望。调皮的雾，一会儿浓，一会儿淡的，使原本看着清晰的大山，此时却朦胧起来。这没有关系，朦胧中的大山，更让人感到神秘和生机。
38. 探究内容。
39. 课文写了那几个人物？
散步莫怀戚描写景物的句子 实用42句
1. 月夜美，无数的百合此开彼落，围成一丛灿灿的金莲，如幽潭里荧光闪烁的灵珠，是漫漫长夜里的永明灯。淡雅、清丽的月。
2. 体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。-
3. 教学难点
4. 布置一个特殊的家庭作业，晚上给爸爸妈妈洗一次脚，让我们在生活实践中感悟亲情。
5. 自主学习法
6. 后半部分，由于时间问题，给学生读的机会太少，而且疏忽了朗读指导。
7. 无锡的山真高啊，从山顶望下去，城市变成了小玩具；无锡的山真绿啊，漫山遍野的树木郁郁葱葱；无锡的山真奇啊，头顶站着电视塔。
8. 通过品析文中词句，体会人物形象和情感。
9. 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
10. 在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏---------，因为--------，从文中可以看出他（她）是一个---------的人”的句式回答。
11. 教师小结
12. 我坐在窗前，看着窗外来来往往的人们，有的在健身，有的步履匆忙。路边石阶上的迎春花早已开放，黄色的小花在这春日的早晨显得那么的明亮。它们没有成群成片的开放，东一朵西一朵稀稀落落的，而这种距离又恰到好处，就像一浅绿色的幕布上稀稀落落的点缀些黄色的小花，不浓、不淡、不艳、不俗，这种恰到好处就像本该如此一样。每次路过都忍不住想走近点看一看，触摸一下。
13. 好朋友休息一下，互换位子，再继续跳一次。
14. 读写结合巧应用
15. 春季是万物复苏季节。春季里鸟语花香，春季里充满生机。难怪许多诗人和作家会赞美春季，画家会以手中画笔来描绘春季。这真是一个春季！这样春季怎么会不令我们赞叹呢？
16. 那霏霏的雨丝，宛如一片模糊的烟雾，讳饰了连绵千里的淮河平原。
17. 学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。
18. 个性品读悟真情
19. 十一月，在盆地内绝大多数地区还未入冬，但平均海拔达3000米以上的四姑娘早已是冰雪的世界。尽管来去匆匆，但四姑娘山仍然以她雄峻挺拔，冰雪覆盖，银光照人，宛如一派秀美的南欧风光，彻底征服了来这里旅游。
20. “我”已经决定要走大路，为何最后走了小路?体现了人物什么样的情感?
21. 多情自古空余恨，好梦右来最易醒。
22. 太阳渐渐往下落，它的脸涨得越来越红，红的像个大火球，把身边的云染成五颜六色。慢慢地它走到西山背后，把美丽的霞光留在遥远的天边。我们都看得目瞪口呆。我的心里在想：晚霞真美！
23. 正课
24. 母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？
25. 调用积累，向课外拓展：
26. 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
27. 请大声朗读课文，读准字音，读懂内容。
28. 感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。
29. 题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换个角度为本文拟个标题，并说明理由
30. 班级交流，共享发现：
31. 整体感知：
32. 除了碉楼以外，江门山水园林比比皆是。最新评出的江门侨乡八景是：江门东湖公园的^v^东湖倩影^v^、新会天马村的^v^小鸟天堂^v^、新会圭峰山风景区的^v^圭峰叠翠^v^、台山上下川岛海滨旅游区的^v^川岛风情^v^、开平塘口镇的^v^立园春晓^v^、开平的^v^碉楼奇观^v^、恩平的^v^温泉仙境^v^、鹤山大雁山风景区的^v^雁影波光^v^等。
33. 观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”?展现语言魅力，描绘生活之美。
34. 树叶已经开始落了。秋分的那天早晨，骑车走在上学的路上，感到了明显的清凉。有发黄的叶子落在车筐中，心情也随着落叶慢慢地沉。往下抬头看看，天还灰蒙蒙的，路灯已经灭了，不时有刺眼的车灯照过来，让人看不清前面的道路。
35. 美丽的塔尔湖永远是我们所有家乡人的最爱。塔尔湖碧波荡漾，浮光跃金。勤劳的捕鱼人摇橹划桨驾驶着小渔船在湖面上来来往往。成群的鱼鹰和野鸭^v^嘎嘎呀呀^v^不断鸣叫，或在天空自由地飞翔，或在岸边悠闲地觅食。湖水滋养了无数的鱼和虾，人们站在岸边，可以经常看见鱼儿、虾儿欢快地跃出水面，它们好像是在举行一场别开生面的歌舞会。渔场人家养的鹅子、鸭子也经常溜达到湖边，它们喜欢在水面快活地游来游去……
36. 导入新课
37. 金风挨金风抽歉，凉丝丝的，吹拂开花卉树木，如同一名温情的母亲正暗暗天哼着催眠挚貉自祭阅后代支进苦好的乌苦乡。
38. 由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。
39. 研读课文，感悟主旨：作者描绘一家人在初春的田野上散步，让我们感受到了画面优美，人物活泼外，我们还能感悟到什么道理？
40. 出示P5，一个接一个，教师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入动作：看身后同伴）”绕一圈。
41. 回家后，帮家人做一件力所能及的事情。
42. 散步过程中发生了。（可以用课文中的原话回答）
散步莫怀戚描写景物的句子 实用132句
1. 1竞读入情
2. 学生自由品读课文
3. 出示任务：默读课文，圈画体现“生命”的有关词、句，想一想作者的这一次散步选择在初春的田野，有什么特别的用意吗？
4. 散步过程中发生了什么样的分歧？[适时点拨]
5. 昨晚压马路。唉：结果是感冒了！我竟然历史思品的那张考试卷没写名字。最后整个雨中漫步
6. 班级交流，共享发现
7. 他将在人生的战斗中获得胜利。
8. 到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
9. 教师：准备上课用的投影片。
10. 准备好字词积累本、字典、词典。
11. 瀑布的上方，是星罗棋布的湖泊。一湖泊如同一缸浓浓的绿酒。一湖泊又似青铜古镜，一湖泊像透明的蓝色玻璃，可以清楚地看到成群的鱼在潭中游来游去。一湖泊像一块葫芦型蓝宝石。湖泊像七彩画盘，每盘映出蓝的天、白的云、红的花、绿的树。阳光在湖泊上出现天上人间仙境，何愁神仙不来？
12. 在凄凉秋瑟的细雨中行走，寂寞是指尖的凉和心底的痛。在这冷冷的夜里，寂寞不请自来，穿过肌肤，直抵灵魂深处！抬头望着一望无际的天空，不知是雨水，还是泪水朦胧了我的双眼？
13. 玉龙出，是何劫？踞西南，守云穴。终岁惯入云中住，能有几日露鳞鬣？我今跋涉数千里，方闻玉龙隔云咽。
14. 顺着两旁的通道走着，左右两侧载满了合欢苏铁，以及琵琶等树木，使得生意盎然，令人心情为之一爽。在通道尽头，有一片竹林，微风乍起，竹叶飒飒作响，仿佛在和每一个经过它的人问好。
15. 梅林枝繁叶茂，一派生机盎然。日光暖暖融融地照耀下来，铺满了一地金黄。
16. 我在文中发现作者用了“民族领袖”“严重关头”这些词语来形容自己，用在这里会不会太夸张了？（板书大词小用）
17. 读准下面这些加点字的读音。
18. 一个人跳舞：一个人喝咖啡。一个人听音乐！每一趟旅程都会因为不一样的风景而美丽；一个人在雨中漫步。一个人发呆：一个人逛大街！
19. 小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。
20. 路旁边浪似地滚着高高低低的黄土。太陽给埋在黄土里，发着肉红色。可是太陽还烧得怪起劲的，把他们的皮肉烧得变成紫黑色，似乎还闻得到一股焦味儿。
21. 愿你拥有：春天的歌欢快，夏天的心火热，秋天的意深厚，冬天的情纯真。在未来的人生旅途中，永远保持你自己！不伴明窗独坐，不剩人心一个，世上何来独往？人间焉有寂寞！
22. 揣摩并学习课文中精美的语言。
23. 体会作者与家人间深沉的爱和尊老爱幼的传统美德，树立责任意识。
24. 在散步过程中发生了什么事？（请用自己的语言概括）
25. 找出两个拟人的句子，在书上用“——”标出；
26. “我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
27. 父母者，人之本也。
28. 先看大屏幕，掌握目标
29. 课文写了哪几个人物？主人公是谁？
30. 创设情景，导入新课（4分钟）（播放《家是温柔港湾》）
31. 学情分析
32. 小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。
33. 整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
34. 在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？
35. 珍爱生命
36. 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？
37. 雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！
38. 认识生命
39. 根据自己的理解介绍课文中的人物。
40. 探究语言特点，品味文中的回环句以及对称句。
41. 出示P8①②③，小蛇是怎么过河的？
42. “伞下”品读
43. 下雨天，出行难，心情躁，不痛快，宅在家里也要开心;下雨天，温度降，少减衣，多注意，愿我的朋友事事如意，天天开心!
44. 自由朗读课文，本文记叙了一件什么事?(提示学生说清人物、时间、地点，以及起因、经过、结果)
45. “我们”一家四口出发去散步了，在途中看到什么景色呢？（学生找到后ppt展示两段景物描写）这些景物描写有什么作用呢？先请同学们自由朗读，待会老师请同学们读一读并谈谈体会。
46. 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
47. 以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。
48. 学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
49. 打出图片
50. 松树葱翠地站在白皑皑的雪地里，随着凛凛的东南风，摇摆着身子，收回尖厉难听逆耳的咆哮，像是故意在鄙视冬天。
51. 这里气候宜人，物产丰富，风景优美，是中国重点风景旅游城市。
52. 作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？
53. 从决定中，可以看出“我”是一个什么样的人?文中还有没有哪些细节可以体现?
54. 年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？
55. 在教学过程中，我有意识地借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。
56. 昨天下雨，今天放晴，我们的爱也不过如此。
57. 中景物描写所提供的妙处。
58. 整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。
59. 合作探讨法
60. 导入
61. 全班交流、亲情共赏。
62. 在突破教学重难点时,我有意识地发挥学生的主观能动性, 引导学生自己发现问题、提出问题，解决问题，让他们通过自主,合作,探究的方式运用圈点勾画法,品读法,讨论法抓住关键语句,反复咀嚼,从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上,让学生联系生活,运用课内外结合的方法,以外促内,以内促外深入理解文本体察生活,将自己的独特体验表达出来。
63. 我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。
64. 亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单调那是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。
65. 生齐读生字词。
66. 房前沉睡一冬的梧桐，叶茂丛生，盛开出美丽的花，层层的枝头，如六K月的芝麻呈现出串串的花朵。阳光慷慨地给花朵抹上了金色，给人K世K间带来了更多的愉快和美丽。碧绿的叶子便是小鸟们的家，梦幻里，那叶子成了春天的唢呐、陕北的信天游。
67. 初读课文
68. 雨中的马路上，人们撑着伞，在慢慢地走着。那伞五彩缤纷，各式各样，就像一朵朵美丽的“大花”在雨中飘来飘去，十分漂亮。这不，从高处往下望，还真以为一朵朵花呢!
69. 导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
70. 教师导入：普通的一次散步，折射出了美丽的亲情，这种写作手法叫“以小见大”。 一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，请同学们和大家一起分享自己的亲情，按照要求完成仿写练习。
71. 在朗读中品味文章内容的方法。
72. 含义深刻的语句
73. 教学重点
74. 情境假设，引发思考
75. 散步
76. 通过语言品析，把握文章指向。
77. “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
78. 这篇短文写了什么事？
79. 抒发情感
80. 临窗听雨，滴滴答答的音符飘进耳窝，身心开始愉悦，聆听冬雨的倾诉，就像是接受一位先贤的开导，又像是在体会红颜知己的温柔。冬夜，万籁俱寂，冬雨的脚步陪伴着我敲击键盘的无序，很想把心灵在今冬的第一场冬雨里漂洗，荡涤铅华。
81. 同学们有没有发现这个描写分歧的句子在结构上有什么特点？作者面对分歧时是什么感受？
82. 稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。
83. 请同学们在文章中找找，还有没有类似的“我的”的表达，请找出来并诵读。
84. 初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地飞来飞去。
85. 生命的责任
86. 门外西边的林梢，挂着的上弦月现已变成一片金色的西瓜，不再是一条弯弯的眉毛。
87. 这篇短文为什么大词小用、小题大做？
88. 作者为我们展示了怎样的家庭？
89. 注意字音字形。
90. 雨越下越大，往远处看去，好象一块薄雾遮住了视线，灰蒙蒙一片，树啊，房子啊，什么也看不清了。
91. 出示任务：再和谐的家庭也会出现分析，他们的分歧是通过“我”的心理描写来展现的，你能否根据对文章的理解，合理想象，为其他人加上一两句心理描写，体现出一家人是如何解决这个分歧的，并能说出理由。
92. 分组讨论，交流三幅图画的分法。
93. 夜幕降临了，晴朗的天空，上出现了许多星星。有的光亮闪耀，有的围成一个小圆圈，真是太漂亮了。
94. 荷叶展绿叠翠，浑圆宽阔，碧盘滚珠，皎洁无瑕。在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盘里托着珍珠一样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。
95. 花园里的花朵是五颜六色的，牵牛花是五彩缤纷的。花朵上有紫色的，还有白色的。它们在飘动的时候好像对我们说：欢迎来到花园。我看见了牵牛花，心想、：牵牛花可能像喇叭人们就称呼它为喇叭花吧！菊花仙子更是流光异彩的紫色的，白色的，淡黄的美丽的菊花在秋日的阳光下频频点头，好像在欢迎人们的到来。我在花园里还看见了百日草，千日红我相信如果你来到秋天的花园这些花也会热烈欢迎你的到来。我爱秋天，我更爱秋天的花园。
96. 给下列字注音、组词（在本文中的读法，用课文中原句）
97. 转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾泻下来。
98. 体验拓展：
99. 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》，去分享他们家浓浓的亲情。
100. 朗读课文，自己，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不理解的字词，准备课上交流。
101. 在达成情感态度价值观时，我有意识地借助学生已有生活经验，用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在课堂上潜移默化地进行德育教育，进而突破教学难点。
102. 培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，学会感恩。
103. 对寓意深刻的句子的理解。
104. 在散步出现分歧的时候，“我”的感受是什么？
105. 通过指导朗读，提高学生的朗读能力；通过对比阅读提高学生的审美情趣。
106. 作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？
107. 你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
108. 夜的静谧是风景，昼的明媚是风景。江花胜火红，寒山伤心碧，空伫玉阶白，西风残照黄。处处皆风景，处处皆绝妙风景。
109. 一直在散步，既然看不见的前方和回不去的后方都已经是一场梦了，那就试着抓住自己的幸福，抓住眼前物！可怜，我不想是终点，至少留下的，是问心无愧的生命的脚印！
110. 北望斗山，那山堆积于雪野的中央。高低错落的林间，绕着低低的雪线，透着疏朗的静美。
111. 出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。
112. 解决分歧取决于谁？
113. 指导思想：让学生讨论，畅所欲言，言之有理即可。
114. 投我以木瓜，报之以琼琚。
115. 一间茅屋何所值?父母之乡去不得。
116. 我喜欢淋雨，然后安静的看着自己的左边。
117. 比较阅读
118. 预习设计：
119. 重重叠叠地开放着。它的颜色更是五彩缤纷：有大红色、粉红色、乳白色、深紫色、黄色……真像是仙女下凡，把仙客来变得娇艳无比，美丽之极！
120. 早春时节，冰雪刚开始消融，人们还有春寒料峭的感觉，仲春的天气就转暖了些，南方迷人的春天慷慨地散布着芳香的气息，大自然五彩缤纷：青草如绿波，桃花如人面红，葵花金灿灿，玉兰花洁白无暇。杜鹃在芒果树的枝头，用它那圆润、甜蜜、动人心弦的鸣啭来唤醒人们的希望。成群的画眉像迎亲队似的蹲在枝头。桃树、梨树都仿佛被自身的芬芳熏醉了，芒果花开得像满天繁星一样。真可以说是鸟语花香的世界。
121. 雨中，有一种浅浅而淡淡的留恋。过去，在雨中行走早已成为过眼云烟、
122. 多媒体辅助教学法
123. 二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。
124. 心痛的感觉，又出现在了这该死的雨季。
125. “一读”课文，整体感知内容。
126. 文章出现了哪些人物？
127. （板书：最终路的选择）
128. 老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。
129. 板书设计：
130. 将下列句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？
131. 结语：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这次散步成为定格在读者心中的温馨的画卷。我们在课堂上徜徉：我，我的学生，我的朋友和导师。这节课，希望也定格在我们的心中，提醒我们感受生活，学会懂你。”
132. 学生带着问题，有感情地朗读课文。
散步莫怀戚描写景物的句子 实用125句
1. 你的眉毛睡着，牵牛花醒着。你的嘴角睡着，小木马醒着。你和全世界都睡着，我和喜悦醒着，跳跃着。透过晴天我看到又一个晴天，阳光下开放的玉兰和海棠，他们永不凋谢，在这个清凉的四月。
2. 检查预习夯基础
3. 讲授法
4. 通过文章的学习你感悟到了什么？（即文章给你的启示？）
5. 合作探究明主旨
6. 这样的内容平常习惯是怎样表达的？对比找出不同之处。
7. 激情导入
8. 散步的人有。
9. 默读课文，仔细品读描写分歧的第六段：
10. 我来到草地上，小草还是那样，蔫头耷脑的。可能是太阳没有及时给予它阳光，可怜的草儿，还是那样，枯的枯，烂的烂。不过，总有一天，它们还会重新露出嫩绿的小芽，抽出碧绿纤细的长叶子。那时，恐怕连太阳公公也开心地咧嘴笑了吧。
11. 春风吹过那美丽的花园，每一朵花都从睡梦中醒来，一朵比一朵开的鲜艳一朵比一朵开的美丽，开的可爱，瞧那迎春花正迎接着美丽的春天转呢，还有那还剩下的梅花，依然还是那么香，香味会把一个活生生的人给迷死。啊！花儿我真为你感到骄傲啊，你一年四季都是那么的艳丽那么的娇嫩那么的可爱那么的有活力。要是我能像你那样就好了。
12. 泰山既有秀丽的麓区、静谧的幽区、开阔的旷区，又有虚幻的妙区、深邃的奥区；还有旭日东升、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带等十大自然奇观及石坞松涛、对松绝奇、桃园精舍、灵岩胜景等十大自然景观，宛若一幅天然的山水画卷；人文景观，其布局重点从泰城西南祭地的社首山、蒿里山至告天的玉皇顶，形成^v^地府^v^、^v^人间^v^、^v^天堂^v^三重空间。
13. 指导学生建立词语积累本；
14. 词语积累格式指导：
15. 秋姑娘来到公园，她吹醒了桂花！你看那红彤彤的柿子、黄澄澄的大鸭梨，有的亭亭玉立真是美不胜收，聋拉着头，远远望上去也别有一种美。
16. 小结
17. 学生质疑：分组研讨
18. 初读课文，你最直接的感受是什么？
19. 踏上未知的旅途，未曾想过可以征服那一条漫长绵延的山路，去感受远方迷人的风景。高海拔徒步让人倍感疲惫，路上盛开着不知名的鲜花，姹紫嫣红，茂密的森林守护着这片土地，我们穿梭在荆棘与丛林，不断前行，直至出现在那片无边的旷野，蓝天、白云、阳光、草地，雪山，如梦如幻，四姑娘山让人如痴如醉！
20. 品析语言，把握主旨。
21. 教师引导学生分析题目，哪些人散步，在哪散步？读课文时要注意这些问题。
22. 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。怎样理解这句话？
23. 雨下个不停，心湿了一地，该怎么去忘了你
24. 这句话的语言表达是最简洁的吗？是否有些重复啰嗦。
25. 教师归结：我们于平常小事中感知到故事的美。
26. 银装素裹的群山，登高远望，就像是大海被暴风卷起的雪浪，弯曲崎岖，一望无际。
27. 品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
28. 我之所以要赞美你，更重要的是因为：你还哺育春天的的摇篮。^v^冬天来了，春天还会远吗？^v^在冬天里，思想被提纯了，一直被坚定了，力量在储蓄着。一旦春风拂面，一切更争先恐后，生气勃勃，万紫千红，千姿百态。仿佛含苞的花蕾忽然绽开。
29. 课文赏析
30. 学生自由朗读课文，整体感知文意。
31. 妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？
32. 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。从这句环境描写中，你感受到了什么？
33. 用一句话简单概括一下文章写了一件什么事？
34. 春天的确来了，是春姑娘为大地带来了蓬勃的生机，带来了美好的希望。
35. 房上落的是雪，白皑皑的，又松又软；树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。太阳照在白雪的山上，发出耀眼的光芒。
36. 三读课文，赏析重点句，品味语言美：
37. 通过这节课的学习，你学到了什么?感悟到了什么?
38. 同学们知道作者莫怀戚是在什么情况下陪母亲出来散步的吗? （引入母亲年岁已高丧偶，需要陪伴的背景资料）
39. 不要让亲情在熙熙攘攘的现代社会变革中越来越脆弱。
40. 培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。
41. 重点研读
42. 布置作业
43. 清晨，门前一条蜿蜒的小溪，有一种别样的美，溪水映着灿烂的朝霞，像一条浮动的彩色缎带。
44. 作业；
45. “三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言
46. 无论是晴天或是阴天。无论是冷或是暖，不管喜欢与否，我们都要经受风霜雨露。
47. 弘扬尊老爱幼的传统美德，珍惜亲情、珍爱生命。
48. 南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们走来。
49. 天空中下起了鹅毛般的大雪。白雪在天空中纷纷扬扬，漫天飞舞。屋顶上、汽车上、树木上都好象穿上了银装；田野里的庄稼、公园的草坪都盖上了一层雪白的棉被。整个世界都染成了白色，真美啊！
50. 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
51. 再读探究
52. 尊重生命
53. 在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。
54. 无声紧拥抱着，是回忆在人的一生中，在雨中漫步：最大的财富！为了找往日。
55. 如何理解文章的最后一句话，为什么说好像我背上的同她背上的加起来就是整一个世界？
56. 立马秋风绝顶山千崖万壑拥斑斓。披开云雾依辰极，身在青霄紫气间。^v^翻越巴郎山，峰回路转，烟霞缥缈。在山顶眺望，白云铺满长长的峡谷，风起云涌，波澜壮阔，蔚为壮观。山谷中还有密布的原始森林，绝妙的松萝悬挂林间。
57. 就这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
58. 辨字注音、组词；
59. 总结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，就是想让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
60. 传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）
61. 暗黄色的天际中像燃着一团百年都没有澌灭的野火，它肆无忌惮的吞噬着天间彩云，仿佛地狱使者受到差遣，来破坏天际的和谐。
62. 请大家用一句话概括上面的内容。
63. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
64. 表情诵读，美点寻踪：一家人散步的画面美，人物间相处的融洽美，如此文章中还有很多美点，咱们比一比，看谁最快发现美？
65. 字词积累。
66. 独自一人，踏入古寿春。寻根城墙边，看柳枝轻飘，静赏护城河边的垂钓者；寻访报恩寺、清真寺、簧学等，数落远去的岁月，共鸣今生留下的记忆。
67. 疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词。
68. 有人说本文作者给我们描绘了三幅图画，请分别标出其起止；
69. 阳光温馨而柔和，天空蔚蓝而纯净，无数绿叶哗哗啦啦地摇动在空中飞舞，像无数只透明的小手掌，那是生命的欢呼吧？那是生命的延伸吧？河水柔软明亮地流动，岸边的青草更青，花儿更红，仿佛也在为我和我母亲的到来而庆幸。
70. 这篇课文你读懂了哪些内容？
71. 让我们把自己融入这个和谐的家庭用自己喜欢的方式自由的额朗读课文，想象这一家人散步的过程，然后抢答下列问题。（多媒体显示抢答题）
72. 寒潮来了下雨了降温了，最高温7℃比北京还低一度，打着伞假装雨中漫步是每个文青必做的事情。
73. 小时候以为有钱人都很跋扈，心都是黑的。长大后才发现，很多有钱人都懂得很多，经历很丰富，做事儿很认真，为人很宽厚，理性，比穷人更好相处。
74. 我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？
75. 在合作探讨中提高赏析能力。
76. 分歧是怎样产生的？
77. 晚饭后，一个人散步在夕阳下的广场上，夕阳照在脸上，暖暖的，心里很舒畅。
78. 学习新课：
79. 流利朗读全文，概括文章主要内容。
80. ，给下列词语注音：
81. 朗读感悟法
82. 学习朗读，注重朗读过程中对重音、停连等技巧的掌握。
83. 当人们恣意地将头发烫染得卷曲蓬松，五彩斑斓时，似乎大家忘记了自己原本拥有一头乌黑亮丽的的秀发。
84. 喧闹的马路，也为此安静下来。湿漉漉的马路上只剩下放学的学生撑着雨伞在雨中行走，就像一朵朵小花瓣开放在雨中。偶尔也有几辆车在马路上穿梭来回。此时，门外又是另一番景色。
85. 春风吹呀吹呀，吹得小草摇手欢呼。
86. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
87. 作业
88. “我”为什么会“感到责任的重大”呢？
89. 仔细阅读课文，在文中找出集中体现“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加”的词语，填在相应处，完成老师的板书。
90. 课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
91. 通过划重音、 停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化；
92. 学生自由举手朗读并谈谈从写景段落体会到了什么，有什么作用。
93. 天气变暖了，春天来到了。在一望无际的麦田旁，碧绿的麦苗从田里探出头来。微风吹来，麦田里荡起了一层层、一阵阵绿色的波浪，沙沙地响着。好像在说：^v^春姑娘已经来过这里了，她留给了我们幸福、快乐。^v^
94. 渐渐地，那原本被夜幕笼罩的天空出现了微明。一颗颗启明星逐渐变得苍白无力，在浅浅的日光的照射下，胆怯的它们终于退却了。随着启明星的消失，害羞的太阳射出了几道耀眼的金光。
95. 小结：
96. 阅读课文，回答下列问题：
97. 天和地的界限是那么朦胧：山是白的，天是白的，水上也飘着白雾。我想摸摸这奇怪的雾，可它像个调皮的孩子，一会儿逃向东，一会儿逃向西。
98. 学生准备：课前完成字词的预习、积累工作。
99. “她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
100. 配合音乐，幼儿集体跳舞。
101. 学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。
102. 母亲是没有什么东西可以代替的。
103. 对学生进行敬老的传统美德教育。
104. 分析人物特点，感悟作者情感，启发学生对生活的美的追求；
105. 朗读感悟——抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。
106. 学习课文由小见大的写法。
107. 拓展，展开想像
108. 朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。
109. 出示P6中的①②，幼儿说对话。
110. 相与步于中庭，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
111. 理解文中的思想感情，进一步了解尊老爱幼等美好品德。
112. 仿写句式
113. 齐读课文一遍，看有无共性的问题，如有，给与纠正。
114. 讲述亲情故事，激发感情
115. 在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）
116. 学生分组自读课文并探讨回答以下问题。（幻灯片展示）
117. 抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读、写一写”的词语，并写出思考题：
118. 朗读课文，整体感知：
119. 能有这么和美的家庭，谁最重要？什么因素最重要？
120. 拓展延伸
121. 这是怎样的一家人？
122. 秋姑娘悄悄地来了，田野里金黄色的稻谷像秋姑娘的长发，在秋风里翩翩起舞。还有那绿绿的小草，在秋姑娘的吹动下也渐渐变黄，大地穿上了一件金黄色的衣服。
123. 理解课文中一些重点句子的含意。
124. 品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
125. 问题引导法
散步莫怀戚描写景物的句子 实用16句
1. 可以一个人唱歌，一个人喝咖啡，一个人涂鸦，一个人旅行，一个人逛大街，一个人在雨中漫步，一个人听音乐，一个人自言自语，一个人发呆，一个人跳舞，一个人看电视，一个人翻杂志只有爱，是自己一个人做不到的。
2. 然后欣赏一组关于亲情的图片，你看到了什么，想到什么？
3. （结尾处）深化主题、升华情感
4. 请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容
5. 凌晨四点多，所有的人坐在曙光亭边的平石上，等着日出。四周的天渐渐被朝霞染红，变亮，许多人叫着：^v^太陽在那边，在那儿！^v^叫来叫去，倒有了五六个太陽，而我则坚信太陽升起在最亮的地方。清晨的风带着啸声，吹得松涛阵阵，四周模糊的山，模糊的树也渐渐清晰起来，这样的意境下，倒真的可以忘我，只是周围的人太多了，太吵杂，总觉得这样的景色应该是沉静的，无息的，只要两个人背靠背的，对着太陽升起的地方，不用言语，只用心去体会去交流，方可构出一幅绝妙的日出交心图。
6. 小动物们也喜欢它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇（站里圈），小动物（站外圈）
7. 把上述的发言稿整理成一篇短文。
8. 感知“我的”语言表达蕴含的亲情与责任感。
9. 最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。好想你，怎么老是下雨。
10. 秋日漫漫，树叶安然地落在地上，那是它们最终的归宿，生命就此终结，这就是婉转而又忧伤的尾声了。或许它的梦想已经破灭，但是，它却没有丝毫的悲伤，它微笑如初。
11. 解决读课文时提出的思考题，抽学生回答，并概括出文章主题：尊老爱幼、家庭幸福。
12. 每天早晨推开门出去时，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来。并且，偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片…煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。到处银装素裹，美不胜收。
13. 教学目标
14. 当灰色的云朵从天边飘移过来的时候，紧随其后的雨点便从那座云朵里簌簌地掉落下来了。
15. 为后文情节做铺垫
16. 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。